王海燕老师执教《Unit 4 Problems and advice》一课，教学任务层层递进：根据校长信箱收到很多学生来信咨询青少年的困惑和烦恼的信件一事，创设情境，带领学生深挖文本信息，复习巩固“问题和建议”的相关表达，引导学生学习归纳并总结各种给予建议的句型。在写作部分，王老师结合了listening和speaking两个板块的内容，充分体现了大单元整体设计理念，提升了学生学以致用的能力。

崔菡笑老师执教《传承：仁人志士的爱国情》一课。崔老师将《少年中国说（节选）》和《圆明园的毁灭》进行整合，通过朗读和意象分析赞美少年中国，联读资料让同学们了解历史，体会圆明园被毁灭的悲愤与痛惜，激发学生强国有我的激情和担当。最后，崔老师和同学们一起重温杰出人物的爱国故事，让同学们分享自己的强国梦想。本课以读促情，课堂真切，亲切，踏实，扎实。

王定芹老师的《比赛场次》一课，以巴黎奥运会国乒成绩导入，独具匠心。她通过引导学生用画图、列表等方式探讨不同人数的单循环赛场次问题，让学生自主发现规律，引出“化繁为简”之法。同时通过创设全区运动会等情境，引导学生进一步激发思维，巩固方法。这堂数学课充分体现了学科核心素养，是一堂高效、生动且富有深度启发性的数学课。

陈艳老师执教《Earth Hour》一课，主要采用了情境教学法和任务型教学法，使学生深切感受到家庭生活与环保之间的紧密关联性。课堂上，陈老师通过新闻采访的形式为学生营造了贴近实际生活的语言情境。借助视频，引导学生关注环境的变化，思考在家庭生活中应进行何种改变以及如何做才能保护环境，有效增强了学生的综合语言运用能力和环境保护意识。

钱竹林老师执教《多彩的民族纹样》一课。她通过创设情境、寻找信息、提出问题，实践操作等方式，加深了学生对民族传统纹样的了解和认识。课堂以无字天书——苗族刺绣导入，激发学生兴趣。在课堂上，钱老师详细讲解了民族纹样的多个方面，包括寓意的作用、丰富的题材、鲜艳的色彩搭配、严谨的构图以及设计方法等。同时通过亲自设计一件民族服饰，让学生参与体验和学习。在作品展示评价阶段，钱老师充分发挥学生主体作用，培养了学生对民族文化的热爱和动手实践创造力。

叶倩老师执教《一次函数的图象》一课。叶老师从正比例函数的图象性质引入新课，类比探究一次函数的图象，感知一次函数图象的共性。她借助一系列问题，通过师生互动、生生互动，引导学生观察不同一次函数图象的走向、与坐标轴的交点等，从图形、解析式两个角度，分类梳理一次函数的图象性质。在这一课中，叶老师以学生为主体，渗透数形结合的数学思想，提升学生的数学素养，积累函数图象学习经验。

王磊老师执教《光的反射》一课。王老师以激光枪打气球的方式导入课堂，通过 “如何让激光转弯打到气球” 这一问题引发学生思考，引入反射概念。学生通过设计并完成分组实验、制作光的反射模型，培养实践能力与科学探究精神，同时将抽象知识具体化，提升空间想象力与创造力。在这一课中，王老师以培养学生物理核心素养为目标，创造探究性学习环境，引导学生总结定律，增强了学生科技强国的责任感和环境保护意识，体现学科育人价值。

常晓雨老师执教《优化目标 设计规划》一课。本课以 “人生规划书” 为主题，设计了 “分享→指引→优化→交流” 等环节，循序渐进地引导学生深入思考人生规划这一重要课题，极大地促进了学生之间的交流与合作。课堂上，常老师引入 SMART 原则，帮助学生学会树立明确的、可行的目标，并采取具体的措施达成目标。培养学生对自己负责的主人翁意识，提升责任意识素养。

邱泉老师执教《蹲距式起跑》一课，本课根据三个指令对应相应的动作要领进行教学，从学练赛出发，定位中考体育项目，从实战出发，积极调动学生的比赛热情，在课堂中模拟考试场景，使学生们对体育中考有了全面的认识，为他们接下来的训练打下了坚实的基础。本课以发展学生核心素养为引领，运用探究式学习、分组合作学习、分层次学习等方法，让学生有充分自主思考和练习的空间，最终达成高效率、高强度、高密度的课堂。

曹路老师执教《影长的四季变化》一课。她通过展示不同时段的树影变化规律，有效吸引学生注意力，聚焦本课探究主题。首先，学生分享查阅的资料，认识圭表的结构和工作原理。接着曹老师借助圭表和不同季节太阳位置的模型，进行模拟实验，收集数据并分析影长的变化规律。然后通过观察日出日落时间和正午太阳仰角变化表的数据，进一步了解昼夜长短、太阳高度也有四季变化。通过本课的学习，学生的探究实践素养和科学思维能力得到有效提升。

课堂是教育教学工作的主阵地，听课、评课是学校校本教研的重要途径，是提升教学质量与管理的重要抓手。我校孙立春书记、秦丽副校长、教学处闵江波主任、任裕涵副主任全程深入课堂教学一线并参与学科组评课。示范课结束后，各学科教研组分别进行了深入的交流与研讨，通过自评、他评、反思重建等方式，针对教学环节进行反复探讨。在评课中既肯定了教师课堂中的闪光点，又指出了教学中存在的问题，在教与研中碰撞出新的火花。

 10月29日上午，在深入课堂听课后， 柳海民教授、尹爱青教授充分肯定了我校教师团队对教学教研的踏实态度和探究精神，同时也提醒教师们课堂教学需更加以学生为中心，关注学生的生成性学习和思维发展，并提出教师要与学生共同构建知识图谱，实现从演绎式教学向归纳式教学的转变。教师们纷纷表示在示范课中受益匪浅，也对今后的教学工作有了更多的思考。