赤湾学校：非常时期，“非一般”的学生评价

二年级

二年级是学生语言发展的敏感期，抓住这一时期积极开展语文实践活动，能有效发展学生语文思维能力，提升语文素养。

本次活动设有“课本剧”和“讲故事”两个选项，课本剧活动可以锻炼学生的表演能力、团队协作能力，考察学生对课本知识的理解；讲故事考察学生的课外阅读水平和上台展示能力，对于二年级学生既有挑战性，又有吸引力。

同学们认真表现，积极参与，从中可以看出大家比起一年级时更加老练，讲的故事细节也更加丰富！可见，“积极参与、充分实践、收获硕果”正是这次综合性评价的一大亮点。

二年级数学综合评价总共分为三部分：口算与笔算、人民币的认识、测量物体。在“口算与笔算”的活动中，孩子们小手握紧笔杆，认真、仔细，思维高速运转，只听得见齐刷刷的书写声，展现着自己超凡的计算能力；“人民币的认识”活动，使用仿真的人民币，孩子们认真辨识，仔细换算、计算，对人民币的使用愈加熟练；“测量物体”的活动则挑选了贴近孩子们生活的物品，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们深刻感受到数学无处不在。

英语学科以年级为单位，组织学生在赤湾学校室内体育馆设置以单词，词组，句型等口头表达为题型的游戏。学生通过闯关，获得相应的通关印章，并根据印章评价得分。

三年级语文综合性评价依托“新课改”，响应“双减”政策，根据学生学情，让学生根据喜好自主挑选适合自己的综合评价任务。

任务一：“名字里的故事”。本活动充分结合了三上语文教材的口语交际内容，紧扣教材和学习重点，通过采访父母，了解自己名字的由来，再制作成手抄报展示。通过本次活动，不仅增进孩子们与家长之间的亲子关系，还能让孩子们为自己的姓名充满自豪感。

任务二：讲“名人故事”或“童话故事”。将核心素养测查的关键要素融入到活动中，提升学生的语文综合素养。讲故事活动大大激发了学生创作热情，使孩子们个个化身故事小能手，努力创编自己的故事。

数学源于？活，？服务于？活。日常生活中不仅要创造条件多让学？体验数学，更要引导学生去发现？活中的数学，从？乐学数学，进？？所学的知识解决？活中的问题，体现学习的价值。

基于以上教学理念，三年级数学开展了两项综合评价活动，快来看看同学们的评价成果吧！

（一）“数学与生活”——以小老师的视角给同学们讲清一个学过的知识点；

英语学科以“课本剧表演”和“综合实践答辩”的方式进行评价。针对英语课本剧表演，同学们都跃跃欲试，想把自己最好的一面展示给同学及老师。除了课本剧表演，还进行了综合实践答辩--看图说话，考察同学们的英语口头表达能力及思辨能力。